Главная

  • Հայոց լեզու 170-180

    Հայոց լեզու 170-180
    1. Որոշակիորեն արահետը ձգվեց բլուրն ի վեր, ու հասկացա, որ հասել ենք բլրի ստորոտին
      Արահետը որոշակիորեն ձգվեց բլուրն ի վեր ու հասկացա, որ հասել ենք բլրի ստորոտին։
    2. Դանակով ծակծկող փշերն ու լիանաները կտրում ու ճամփա էր բացում ետևից եկողների համար:
      Ծակծկող փշերն ու լիանաները դանակով կտրում ու ճամփա էր բացում ետևից եկողների համար։
    3. Նա աղմկոտ էր շնչում, բայց անաղմուկ ոտքերը դնում էր փափուկ խոտի վրա:
      Նա աղմկոտ էր շնչում, բայց ոտքերը անաղմուկ դնում էր փափուկ խոտի վրա։
    4. Շատ հեշտ էր բարձրանում, կարծես հարթ քայլում էր ճանապարհով:
      Շատ հեշտ էր բարձրանում, կարծես քայլում էր հարթ ճանապարհով:
    5. Թավուտի միջով տեսանք գրանիտե հիսուն ֆունտ բարձրությամբ ժայռ:
      Թավուտի միջով տեսանք հիսուն ֆունտ բարձրությամբ գրանիտե ժայռ:
    6. Շատ լավ խոտերը բույնը քողարկում էին:
      Խոտերը շատ լավ քողարկում էին բույնը։

    Հպարտանալ — ընկերներով, քրոջով, հողով, ջրով
    Կարոտել — ծնողներին, ընկերներին, արևին, քրոջը, հողին, ջրին
    Սիրել — ծնողներին, քրոջը, հայրենիքը, արևը
    Մտաբերել — հողը, ջուրը, արևը

    Անվավոր չմուշկները Լոնդոնում հայտնագործվեցին: Առաջին օգտագործողն էլ բելգիացի երաժիշտ Ժոզեֆ Մարլինը եղավ: Նա դրանցով եկավ պարահանդես ու  ամբողջ երեկո  սահեց չմուշկներով ու  միաժամանակ ջութակ նվագեց:

    Advertisement

    Անվավոր չմուշկները Լոնդոնում են հայտնագործվել : Առաջին օգտագործողն  էլ բելգիացի երաժիշտ Ժոզեֆ Մարլինն է եղել: Նա դրանցով գալիս էրպարահանդես ու  ամբողջ երեկո սահում էր չմուշկներով ու  միաժամանակ ջութակ էր նվագում :Տեքստերում մի անգամ տեղադրի՛ր  փակագծերի առաջին բանաձևերը,  մյուս անգամ՝երկրորդները:

    Ֆրանսիացի գիտնական Քրիստիան Մարշալն առաջարկում է Լուսնի վրա տեղադրել հայելիներ, որոնք Արեգակի ճառագայթները անդրադարձնելու են Երկիր: Այդ դեպքում գիշերը կարելի է կարդալ և աշխատել՝ առանց արհեստական լուսավորության: Լուսնային հայելիները փոխարինելու են փողոցային լապտերներին ու շինհրապարակներում, դաշտերում և այլուր գիշերներն աշխատելու հնարավորություն են տալու: Դրա համար պահանջվելու է 200 հազար քառ. կմ հայելի:

    Ստույգ կատարելի գործողություն

    Ֆրանսիացի գիտնական Քրիստիան Մարշալն առաջարկում է Լուսնի վրա տեղադրել հայելիներ, որոնք Արեգակի ճառագայթները կանդրադարձնեն Երկիր: Այդ դեպքում գիշերը կարելի է կարդալ և աշխատել՝ առանց արհեստական լուսավորության: Լուսնային հայելիները կփոխարինեն փողոցային լապտերներին ու շինհրապարակներում, դաշտերում և այլուր գիշերներն աշխատելու հնարավորություն կտան: Դրա համար կպահանջվի 200 հազար քառ. կմ հայելի:

    Ենթադրական

    Կապույտ -երկնագույն, լազուր, ինդիգո, լաջվարթ, լուրթ

    Կարմիր-ալ, բոսոր

    Կանաչ-փիրուզագույն

    դեղին — ցիտրուսային դեղին, փափուկ դեղին, վառ դեղին, ոսկեգույն

    սպիտակ — կաթնային սպիտակ, ճերմակ, ձյունաճերմակ

    Մի օր փարսին որոշեց երկու ոտնաչափ երկարությամ բ և երեք ոտնափաձ հաստությամբ տխվածք թխեր։ վերցրեց, ալյուր, ջուր, հաղարջ, սալոր, շաքար ու համեմունքներ և սկսեց թխել։ փարսին վերցրեց և դրեց խմորը վառարանին։ այտ ժամանակ ոչ բոլորը ունեին վառարանից օգտվելու հնարավորությւոն իսկ փարսին ուներ։ թխվացքը սկսեց եփել եփել եփել։ և ինչոր ժամանակ անց նրանից սկսեց ախորժալի բույևր գար։ փարսին ցանկացավ ուտել բայց հանկարց լսեց ինչոր ձայներ։ և հանկարծակի դուրս եկավ մի Ռնգեղջուր եղջյուրը քթին խոճկորային աչքերով ու անկիրթ շարժուձևով։

    բոլոր քաղաքական գործիչները ցանկությւոն ունեն դառանան երեսփոխան։

    միշտ պետք է զգույշ լինել որ չհանդիպել երկերսանի մարդկանց։

    ընդանրապես լինել պնդաճակատ դա գովալի է բայց լինել պնդերես․․․

    գիտնականաը փորցումեր հասկանալ թո ոնց ապացուցել իր վարքածը։

    ավտոբուսը լիքն էր շտապող ուղևորներով։

    հին ժամանակներից պահպանված մարդաբնակ քարանձավի մութքը փակ էր։

    աշխատացրեց, զգացրեց ,սպասեցրեց, կհասկացնեմ , լռեցրեց

    նորեկն կմկմալով էր խոսում։

    արևվը դանդաղ այրել էր կնոչ դեմքը

    ահռելի որոտից բարձրաձայն պայթում է որկինքը։

    հիմա բարկանու՞մ եք։

    բորլոր կասկածներս շուտվանից փարատվեցին։

    երեկ երեկոյան հազիվ տուն հասանք։

    մայր ու որդի միքանի ժամ զբոսնում էին։

  • Հայոց լեզու 160-170

    Հայոց լեզու 160-170

    Գլխակեր — ուտել
    Հեռագնաց — գնալ
    Զուգընթաց — ընթացք
    Սրճաղաց — աղալ
    Հեռուստացույց — հեռանալ
    Աստեղածին — այստեղ
    Անվանակից — անուն

    -Իսկ ո՞րն է աշխարհի ամենագեղեցիկ փողոցը։ Մի գունատ տղա հարցրեց, թեորն էր աշխարհի ամենագեղեցիկ փողոցը։

    -Հա՛, տեսել եմ, շատ գեղեցիկ փողոցներ եմ տեսել, բայց իմ տեսած ամենագեղեցիկ փոցոցը գտնվում է Երևանում։ Չարենցը մի քիչ լռելուց հետո ասաց, որ շատ փողոցներ է տեսել, բայց ամենագեղեցիկ փողոցը գտնվում էր Երևանում։

    -Նայիբի Քուչեն աշխարհի ամենալավ փողոցն է, որովհետև․․․այնտեղ ապրում է իմ սիրած աղջիկը։ Բանաստեղծը պարզաբանեց, որ Նայիբի Քուչեն ամենալավ փողոցն է , քանի որ այնտեղ ապրում էր իր սիրած աղջիկը։

    Քնած առյուծի մարմնի վրայով մի մուկ վազեց: Առյուծը զարթնեց, բռնեց նրան և, այն է, ուզում էր խժռել, բայց մուկը խնդրեց բաց թողնել իրեն՝ հավատացնելով, որ բարությամբ կհատուցի իր փրկության համար: Առյուծը քահ-քահ ծիծաղեց ու բաց թողեց նրան:

    Բայց, շատ չանցած այնպես պատահեց, որ առյուծն ընկավ որսորդների ճանկը, և նրան պարանով կապկպեցին ծառին: Մուկը, լսելով, նրա հառաչանքները, իսկույն ևեթ վազեց, կրծեց պարանը և ազատեց նրան՝ ասելով.

    -Այն ժամանակ դու ծիծաղեցիր ինձ վրա և կարծես թե չհավատացիր ինձ, իսկ հիմա իմացիր, որ մուկն էլ կարող է երախտահատույց լինել լավության համար:

    Ծովը նավաբեկյալին ասաց, որ նրա նավի խորտակվելու մեղավորը ոչ թե ինքն է, այլ հողմը, որ թռչում է իր վրայով:

    -Նրա նավի խորտակվելու մեղավորը ոչ թե ես եմ, այլ հողմը, որը թռչում էր իմ վրայով,-ասաց նավաբեկյալին ծովը։

    Շունը գայլին հարցրեց, թե ի՛նչ է անելու մի ամլիկ գառը, որ բան ու գործ թողած՝ եկել է նրան փախցնելու:

    -Ինչ ես անելու մի ամլիկ գառին, որ բան ու գործ թողած՝ եկել ես նրան փախցնելու,-հարցրեց շունը գայլին։

    Գյուղացին որդիներին ասաց, որ եթե նրանք իրար հետ հաշտ լինեն, ոչ մի թշնամի նրանց չի հաղթի, իսկ եթե գժտվեն, ամեն մեկն էլ հեշտությամբ կհաղթի։

    -Եթե դուք իրար հետ հաշտ լինեք, ոչ ի թշնամի ձեզ չի հաղթի, իսկ եթե գժտեք, ամեն մեկն էլ հեշտությամբ կհաղթի,-ասաց գյուղացին որդիներին։

    Շների ճանկն ընկած գայլը շատ ափսոսաց, որ որսի ետևից ընկնելով կյանքն է կորցնում:

    -Որսի ետևից ընկնելով կյանքս եմ կորցնում,-շների ճանկն ընկած, շատ ափսոսանքով ասաց գայլը։

    Նավակն արդեն մոտեցել էր զբոսաշրջիկին:
    Սա պատմություն էր այն մասին, թե ինչպես նրանք հանդիպեցին
    Արդեն շատ հեռու եք փողոցից:
    Դեռ կլսեք նրանց մասին, ովքեր գրավեցին երկիրը:

    Մարգարը տախտակամածից նայեց ծովեզրի լեռնաշղթային, որի սրածայր գագաթներին ամպը նազով էր նստել:
    Հեռու գարունքին, երբ Արայի լյառը փեշերից ձյուն էր հալում և լանջը մերկացնում. ձյունաջրի պղտոր առվակները ձորակներով գլորվում էին դեպի Քասախի ձորը . Հանավանքից մի շինական, պապերը յոթերորդ դարում շալակով քար էին կրել վանքի պատերի համար, աչքը դրեց վանքի պարիսպների միջև ընկած հողորիակտորի վրա:
    Տատի այդ տարօրինակ պատմությունը,որ թոռան սրտում երկյուղած տրամադրություն ստեղծելու
    նպատակ ուներ,վատ ազդեց երեխայի վրա:
    Ամռան շոգին, երբ արևն այնքան մոտ է, ջերմությունը՝ շատ,երբ շները շոգից տա ստվերում պառկում են, լեզուն հանած թնչին տալիս, առվի եզերքին միշտ էլ կարելի է տեսնել Լառ-Մարգարին՝ոտքերը մինչև ծնկները բաց, գլխին մի սպիտակ շոր, բահն ուսին:
    Լուսնյակ գիշերներին, երբ գյուղը քնած էր բեզարած մրափով, հովը սառնություն էր բերում ցերեկվա շոգից խանձված դաշտերին, լուսնյակ գիշերներին, երբ բարդու վրա իր բնի մեջ հանգստանում է արագիլը, որ լուսաբացին լառ-լառ թևերը փռած իջնի ճահճուտի վրա, Լառ-Մարգարը մինչև լուսաբաց աշխատում էր։

    Ծխելու վատ կողմերը և ծխախոտի արգելումը

    Ա. Ծխելու վնասակար լինելու մասին բավականին շատ փաստարկներ կան: Սակայն շվեյցարացի բժիշկները ևս մեկ լուրջ փաստարկ են բերում: Նրանք շատ բաներ են հայտնաբերել և պարզել տարբեր ձևերով: Նրանք պարզել են, որ չծխողները ավելի երաժշտական լսողություն ունեն, քան նրանք ովքեր ծխախոտի գերի են: Նաև ծխելն ու երաժշտությունն անհամատեղելի բաներ են:

    Բ. 1992 թ-ին Բարսելոնի խաղերի կազմակերպիչները ամեն ինչ անում էին, որ դա լիներ առանց ծխախոտի ծխի: Որոշվել է ծխախոտ չվաճառել այն վայրերում, որտեղ մրցույթ պետք է լիներ մրցույթը: Նաև ծխախոտի գովազդը արգելված է:

    Հնագիտական պեղումներից պարզվել է, որ մոտ վեց հազար տարի առաջ էլաղավնիները ծառայել են Ֆրանսիայի տարածքում բնակվող եվրոպացիներին:

    Մոտ վեց հազար տարի առաջ աղավնիները ծառայել են Ֆրանսիայում բնակվող եվրոպացիներին։ Այդ ամենը պարզվել է հնագիտական պեղումներից։

    Գիտնականները փորձերով պարզել են, որ աղավնիներն օժտված են հիանալիհիշողությամբ:

    Աղավնիները օժտված են հիանալի հիշողությամբ։ Դա գիտնականներն են փորձերով պարզել։

    Լարվածությունը թուլացնելու ամենահեշտ միջոցը  հյուսելն է, որի ժամանակ մարդ կենտրոնանում է թելի ու նախշի վրա՝ կամաց-կամաց կտրվելով իրեն անհանգստացող մտքից:

    Մարդը կտրվում է իրեն անհանգստացնող մտքից, երբ հյուսում է։ Դա լարվածությունը թուլացնելու ամենահեշտ միջոցն է:

    Ամերիկյան մի համալսարանի հոգեբանները պարզել են, որ մարդու ստորագրության չափն արտահայտում է նրա հոգեկանվիճակը:

    Մարդու ստորագրությունը արտահայտում է նրա հոգեկան վիճակը։ Դա պարզել են Ամերիկյան համալսարանի հոգեբանները։

    Օրինակ՝ 1. Ով որ ձուկ է բռնում, ջրից չպիտի վախենա:

    —Ձուկ բռնողը ջրից չպիտի վախենա:

    2.Մի քանի քարափոր մարագներ կան, որոնց մեծ մասի դռները կանաչել են:
    Մեծ մասի դռները կանաչած մի քանի քարափոր մարագներ կային։

    3.Երբ անցնում էր քարանձավների միջով, շունչը պահում էր:
    Քարանձավների միջով անցնելիս շունչը պահում էր։

    4.Դեռ գյուղ չէր հասել, բոլորը գիտեին նրա հետ պատահածը:
    Գյուղ չհասածբոլորը գիտեին նրա հետ պատահածը։

    5.Ձիերը խլշեցին ականջները, որովհետև վախեցան անգղերի կռնչոցից, ու իրար մոտեցան:

    6.Նա եկել էր Երևան, որպեսզի դիմավորի օտարությունից վերադարձող ընկերոջը:

    1. Թթվածին, օզոն, այրման ռեակցիաներ

      1. Թթվածնի ենթախմբի ընդհանուր  բնութագիրը, թթվածնի  դիրքը  պարբերական  համակարգում(ո՞ր պարբերության, ո՞ր խմբի տարր է), թթվածնի  իզոտոպների բաղադրությունը(պրոտոնների, նեյտրոնների, էլեկտրոնների քանակը իզոտոպներում):
      Թթվածինը պարբերական համակարգում գտնվում է երկրորդ պարբերության Vl խմբի գլխավոր ենթախմբում: Կարգաթիվը  8 է, միջուկի լիցքը՝ +8: Թթվածնի ատոմում առկա 8  էլեկտրոնները ըստ էներգիական մակարդակների բաշխված են հետևյալ կերպ՝ առաջին մակարդակում` 2 էլեկտրոն, իսկ երկրորդում (արտաքին)` 6:  6 էլեկտրոններից միայն երկուսը զույգված չեն: Ատոմին չի բավականացնում ընդամենը 2 էլեկտրոն մինչև կայուն օկտետի առաջացումը:Իզոտոպներն են 16O, 17O, 18O: Թթվածինը  միացություններում երկվալենտ է:

      2. Թթվածնի  տարածվածությունը  Երկրագնդի վրա :
      Թթվածինը երկրագնդի վրա ամենատարածված տարրն է: Երկրակեղևում այդ տարրի զանգվածային բաժինը 47,2 % է: Բնության մեջ թթվածին տարրը հանդիպում է  երեք կայուն իզոտոպների ձևով`  016(99,8%),  017 և 018:

      3. Թթվածնի  վալենտականությունը և օքսիդացման  աստիճանը  միացություններում, գրեք օրինակներ:
      Թթվածնի(O) ատոմների և’ վալենտականությունները, և’ օքսիդացման աստիճանները (բացարձակ արժեքով) համապատասխանաբար հավասար են՝ 4 և 2:

      4. Թթվածնի  ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական  հատկությունները :
      Ֆիզիկական հատկությունները
      Թթվածինը սովորական պայմաններում անգույն, անհոտ, անհամ գազ է: Ջրում քիչ է լուծվում, սովորական պայմաններում մեկ լիտր ջրում 30 մլ թթվածին է լուծվում ( 100 ծավալ ջրում՝ 3 ծավալ թթվածին): Ջերմաստիճանը իջեցնելիս լուծելիությունը մեծանում է: Օրինակ՝100 ծավալ սառցաջրում (0°C) 5 ծավալ թթվածին է լուծվում: Թթվածնի խտությունը 0°C-ում և 101 կՊա ճնշման պայմաններում 1,43 գ/լ է, օդից ծանր է 1,11 անգամ: Թթվածինը  եռում է −183°C-ում, իսկ պնդանում է  −219°C-ում՝ առաջացնելով բաց երկնագույն բյուրեղներ:

      Քիմիական հատկությունները
      Թթվածինը քիմիապես ակտիվ նյութ է: Այն փոխազդում է պարզ նյութերի հետ՝ ոչ մետաղների և մետաղների, ինչպես նաև` բարդ նյութերի: Թթվածնի փոխազդեցությունը ոչ մետաղների հետ. 1. Փոխազդեցություն ծծմբի հետ
      Լաբորատորիայում ծծմբի ռեակցիան թթվածնի հետ իրականացվում է քարշիչ պահարանում՝ ոլոռի  հատիկի չափ ծծումբը  գդալիկի մեջ տեղադրելով և տաքացնելով:  Սկզբում այն հալչում է, ապա այրվում՝  հազիվ նկատելի բաց կապույտ բոցով: Եթե գդալիկով ծծումբը իջեցնենք թթվածին պարունակող անոթի մեջ, ծծումբը կայրվի  ավելի վառ բոցով:

      5. Ինչպիսի՞  ռեակցիաների  օգնությամբ  են  ստանում  թթվածինը լաբորատորիայում  և արդյունաբերության  մեջ:
      Լաբորատորիայում թթվածինը ստանում են թթվածին պարունակող բարդ նյութերի քայքայումից.
      Կալիումի պերմանգանատը (KMnO4) տաքացնելիս քայքայվում է՝ անգույն գազի (թթվածնի) անջատմամբ.
      Ստացված թթվածինը կարելի է հավաքել օդը դուրս մղելու եղանակով, քանի որ թթվածնի խտությունը մեծ է օդի խտությունից։
      Ջրածնի պերօքսիդով (H2O2) լցված փորձանոթը նույնիսկ ձեռքով տաքացնելիս այդ նյութը քայքայվում է.
      Այս ռեակցիան ավելի արագ է ընթանում մանգանի (IV) օքսիդ (MnO2) նյութի ներկայությամբ, որն անվանվում է կատալիզատոր (կատալիզորդ)։

    2. Հարցարան 5

      Հարցարան 5

      սահմանական

      Փղեր. Նրանք հայտնի են իրենց անհավատալի հիշողությամբ՝ հաճախ հիշելով ջրի աղբյուրների վայրերը կամ տարիներ առաջ անցած ուղիները: Նրանք նաև դրսևորում են բարդ սոցիալական վարքագիծ և սգում իրենց մահացածներին:

      Ութոտնուկներ: Այս գլխոտնուկները աներևակայելի խելացի են և կարող են լուծել հանելուկներ, բացել բանկաները և նույնիսկ նմանակել այլ կենդանիներին: Նրանք ունեն նաև երեք սիրտ և կապույտ արյուն:

      Պինգվիններ. Չնայած թռչուններին, պինգվինները հիանալի լողորդներ են և իրենց կյանքի մեծ մասն անցկացնում են ծովում: Նրանք կարող են սուզվել ավելի քան 500 մետր խորություններում և մի քանի րոպե պահել իրենց շունչը:

      Մեղուներ. Նրանք կատարում են յուրօրինակ «ճահճապար»՝ սննդի աղբյուրների գտնվելու վայրը հաղորդելու փեթակի մյուս անդամներին: Մեղր մեղուները էական փոշոտիչներ են, որոնք նպաստում են բազմաթիվ մշակաբույսերի և վայրի բույսերի փոշոտմանը:

      Cheetahs. Նրանք ամենաարագ ցամաքային կենդանիներն են, որոնք կարող են արագություն զարգացնել մինչև 75 մղոն/ժամ (120 կիլոմետր/ժամ) կարճ պոռթկումներով՝ ընդգրկելով մինչև 500 մետր տարածություններ:

      Ընձուղտներ. Իրենց երկար պարանոցով նրանք ունեն ամենաբարձր արյան ճնշումը բոլոր կաթնասուններից: Նրանք նաև պետք է քնեն օրական ընդամենը մոտ 4 ժամ, հաճախ կարճ քնի մեջ, որը տևում է ընդամենը մի քանի րոպե:

      Մանթիս ծովախեցգետին. Չնայած իրենց փոքր չափերին, նրանք ունեն կենդանական աշխարհի ամենաբարդ տեսողական համակարգերից մեկը՝ մինչև 16 տեսակի ֆոտոընկալիչ բջիջներով՝ համեմատած մարդկանց երեքի հետ:

      Մրջյուններ: Այս փոքրիկ արարածները աներևակայելի ուժեղ են և կարող են կրել առարկաներ, որոնք ավելի շատ են իրենց մարմնի քաշից: Նրանք նաև ձևավորում են բարձր կազմակերպված հասարակություններ՝ աշխատողների, զինվորների և թագուհիների դերերով:

      Ծուլիկներ. Նրանք աշխարհի ամենադանդաղ կաթնասունն են, որոնք շարժվում են ժամում մոտ 0,24 կիլոմետր առավելագույն արագությամբ: Ծույլերը նաև յուրահատուկ սիմբիոտիկ հարաբերություններ ունեն ջրիմուռների հետ, որոնք աճում են նրանց մորթու վրա և քողարկում են ապահովում։

      Դելֆիններ. Նրանք հայտնի են իրենց բարձր ինտելեկտով և բարդ սոցիալական վարքագծով: Դելֆինները օգտագործում են մի շարք սեղմումներ, սուլիչներ և մարմնի շարժումներ՝ միմյանց հետ շփվելու և որսի ռազմավարությունները համակարգելու համար:

      Ես կարդացել եմ Խալեդ Հոսեյնիի «Օդապարուկ թռցնողը»

      Այս գիրքը շատ հետաքրքրությամբ եմ կարդացել, քանի որ ամեն տողը և էջը հետաքրքիր զարգացումներով լի էր։ Գրքում երկու ընկերների մասին է խոսվում՝ Ամիրի և Հասանի մասին։ Իրենք մոտ ընկերներ էին, սակայն ունեին շատ տարբեր բնավորության գծեր, և ճիշտ է, որ նրանք նաև տարբերվում էին միմյանցից խավով, քանի որ Ամիրը շատ հարուստ ընտանիքից էր, իսկ Հասանը Ամիրի հոր աշխատողի տղան էր։ Մի օր էլ Քաբուլում անցկացվում էր օդապարուկ թռցնելու մրցույթ և Ամիրը ցանկանում էր մասնակցել, որպեսզի հորը ապացուցել, որ վախկոտ չէ։ Եվ Ամիրը հաղթում է Հասանի շնորհիվ, և այստեղ էլ երևում է, թե ինչքան ընկերսեր է Հասանը։ Եվ իմ կարծիքով այս գրքի միտքը հենց նվիրվածությունն է և ընկերասիրությունը։

      Ա․ շուն-գոյական, եզակի, ուղղական հոլով, ա ներքին հոլովում, որոշյալ
      Բ․ կացան-գոյական, եզակի, ուղղական հոլով, ի արտաքին հոլովում, որոշյալ
      Գ․ շնչառություն-գոյական, ա ներքին հոլովում, ուղղակի հոլով որոշյալ
      Դ․ հորեղբայր-գոյական, եզակի, ո ներքին հոլովում ուղղակի հոլով, որոշյալ

      ա․ուրախացա-սահմանական եղանակ, դրական, եզակի, առաջին դեմք, ներկա
      բ․վազում էի-սահմանական եղանակ, դրական, եզակի, առաջին դեմք, անցյալ
      գ․թռավ-սահմանական եղանակ, դրական, եզակի, երրորդ դեմք, ներկա
      դ․լսում եմ-սահմանական եղանակ, դրական, եզակի, առաջին դեմք, ներկա

      սվսվալով-սվսվալ+ով

      ա․ ու
      բ․ թե

      թույլ խշխշոց
      խաղաղ շնչառություն


      Դրվել է ստորակետ, որովհետև ենթական փոխվել է

      ծառներ


      Խաբեություն, սրբագրիչ, դարբնոց,համբերություն

      այո

      սխրագործ-ություն

      Ծնկաչոք

      ա-ծնկել
      բ-չոքել

      20.խոնարհել-խոտորվել

      21.նրբագույն

      22.Ինչ որ բան է անում,որևե բան էր անում։

      23.կապ

      24.որպեսզի,քանի որ

      25.Պատճառ

      26.նպատակ

      27.Ուղղական-ականջներս

      Սեռական-աղբյուրի

      Տրական-գրքին

      Հայցական-հորյեղբայրը

      Բացառական-Ճանապարհից

      Գոռծիական-մատներով

      28.

      1-դեմք-Ես,իմ,ինձ,ինքս

      2-դեմք-դուք,ձեր

      3-դեմք-նա

      29.3 նախադասություն

      30.5-րդ

      31.1-ին-թե

      2-սակայն

      32.ներհակական համադասական շախկապ

      33.ներքին մենախոսություն

      34.ներհակական

      35.2 բաղադրիչ

      36.ոչ

      37.խոսակցական

    3. Классная работа

      1.Найди какую-нибудь басню. Прочитай ее. Кто является ее героями? Выдели мораль басни, согласен ли ты с ней и почему?

      Басня Крылова «Мартышка и очки»

      Мартышка к старости слаба глазами стала;
      А у людей она слыхала,
      Что это зло еще не так большой руки:
      Лишь стоит завести Очки.
      Очков с полдюжины себе она достала;
      Вертит Очками так и сяк:
      То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,
      То их понюхает, то их полижет;
      Очки не действуют никак.
      «Тьфу пропасть! — говорит она, — и тот дурак,
      Кто слушает людских всех врак;
      Всё про Очки лишь мне налгали;
      А проку на-волос нет в них».
      Мартышка тут с досады и с печали
      О камень так хватила их,
      Что только брызги засверкали.

      Главным героем нашей басни была обезьяна Мартышка который играет роль невежды, а очки напрямую ассоциируются с наукой. Я согласен с тем, что говорит пословица, потому что люди-обезьяны, ничего не знающие о науке, дальновидны и зачастую только смешят других своим невежеством.

      2.Найди притчу, с которой ты полностью согласен. Выскажи свое мнение, ,аргументируй свое согласие.
      Слон и Моська
      Я полностью согласен с тем, что говорит эта пословица, потому что <<Получается, что каждый видит ту мораль, которая ему кожано видит в силе своего восприятия. Мне не нравится вторая мораль Москвы, потому что если у тебя нет авторитета, у тебя нет высокой репутации, значит, вокруг тебя не так много людей, которым ты нравишься, твоя жизнь очень неинтересна и плоха. 

      3.Найди в притче существительные, от которых можно образовать прилагательные, напиши их парами.
      Старости-старый

      4.С составленными прилагательными составь словосочетания
      Старый друг, лучше чем новых друг.

      5.Переведи на русский отрывок из рассказа Тумняна  ,,Իմ ընկեր Նեսոն ,,

      Էնպես պատահեց, որ  գյուղում ուսումնարան բաց արին։ Ինձ ուսումնարան տվին, ինձ հետ էլ մի քսան-երեսուն երեխա։ Ամեն մի երեխի համար տարեկան երեք ռուբլի վարձ էին ուզում․ էս պատճառով էլ գյուղի երեխաներից շատերը, որոնց ծնողները չէին կարող տարեկան երեք ռուբլի տան, մնացին դուրսը։ Դուրսը մնացին և իմ խաղընկերների մեծ մասը, նրանց հետ և Նեսոն։

      Так получилось, что в селе открылась школа.Они дали мне школу и двадцать-тридцать детей со мной.За каждого ребенка хотели по три рубля в год. из-за этого многие дети деревни, родители которых не могли платить три рубля в год, остались в дворе.Большинство моих товарищей по команде остались в стороне, как и Несо.

      6.Прочитай миниатюру Л. Енгибарова “ Подснежник” О чем она рассказывает?
      Это история о маленьком мальчике по имени Андрей, который влюбляется в девочку которую звали Маша.Они встречаются каждое лето и проводят вместе незабываемое время.Книга рассказывает о их приключениях, радости и дружбе. Я думаю что это история о первой любви и детских летних воспоминаний. 

    4. Самостоятельная работа

      Упражнение 1. Прочитайте предложения, вставляя пропущенные
      глаголы движения.

      1.Друзья шли быстро, поэтому они пришлипервыми. 2. Виктор шел медленно,
      поэтому он пришелпоследним. 3. Марта поздно встала, но шла в университет очень
      быстро, поэтому пришлавовремя. 4. Ван шел медленно, поэтому он пришел на урок позже
      всех. 5. Автобус ехал очень быстро, поэтому мы пришлирано. 6. Самолет прилетелв
      Белгород в 8 часов утра. 7. Павел плавает лучше меня, он первым приплелк берегу.

      Упражнение 2. Вставьте вместо точек подходящий по смыслу глагол движения:

      1.Вчера весь день пошел дождь, а сегодня чудесная солнечная погода. 2. Моя мама не любит носитьзолотые украшения. 3. Этот мальчик очень плохо чувствовалсебя на уроке. 4. В кинотеатре “Москва” пришелновый американский фильм. 5. У вас плохое зрение, вам обязательно нужно носитьочки. 6. Твоя новая прическа тебе очень идет. 7. Вчера на экзамене мне не повезло. Я вытянул неудачный билет. 8. Когда на уроке интересно, время идетнезаметно. 9. Моя подруга очень счастлива – она удачно вышлазамуж. 10. Саша пошлана другую работу.

      Упражнение 3. Составьте из двух простых предложений сложное с
      придаточным причины:

      1. Сегодня он опоздал, потому что его не разбудили.
      2. Теперь каждый день шли дожди, потому чтонаступила осень.
      3. Я буду отдыхать только в сентябре, потому что летом я буду работать в колхозе.
      4. Она не могла подойти к телефону, потому что нее была высокая температура.
      5. Мы не могли выполнить эту работу, потому что у нас не было опыта.
      6. У молекул воды нельзя обнаружить свойства ни свободного
      кислорода, ни свободного водорода, потому что вода представляет собой не смесь
      этих простых веществ, а химические соединения.

      Упражнение 4. Закончите предложения, используя предлоги благодаря
      и из-за.

      1. Сестра победила в конкурсе благодаря хорошей подготовке (хорошая подготовка). 2Из за грози (гроза) они не пришли. 3. Мы собрали хороший урожай благодаря дождя. (дожди). 4. Проезд закрыт из за ремонта дороги.(ремонт дороги). 5. Река пересохла из за засуха. (засуха). 6 Благодаря счастливой случайности (счастливая случайность) они встретились. 7. Студенты хорошо сдали экзамен благодаря трудолюбии (трудолюбие). 8 Из за плохого настроение (плохое настроение) он не пошел на концерт.

    5. Հայոց լեզու 151-160

      151.Առաջին երկու և վերջին երկու նախադասությունները մեկական նախադասություն դարձրու, մի նախադասություն էլ հանիր և տեքստը երեք նախադասությամբ փոխադրիր:

      <<Ալոն>> աշխարհում ամենատարածված բառերից է, քանի որ այսօր դա գործածվում է հեռախոսային խոսակցությունների ժամանական: Դա շատ ավելի հին է, քան հեռախոսը: Մինչև հեռախոսի գյուտն այդ բառը նավերի վրա է օգտագործվել՝ խոսափողով կանչերի ժամանակ, քանի որ <<Ալոն>> նշանակում է <<լսում եմ>> 

      152.Տեքստում վաղուց, մինչև հիմա, վերջերս, այժմ բառերը համապատասխանաբար միշտ, մինչև այդ օրը, մի անգամ, այդ ժամանակ բառերով փոխարինիր: Գրիր (կամ ընդգծիր) այն բայերը, որոնք դրանց հետ փոխվեցին:

      Հայտնի է, որ ծովերի և օվկիանոսների ջրերը թանկարժեք մետաղներով են հարուստ: Գիտնականներին միշտ հուզել է այն միտքը, թե կարելի՞ է արդյոք օվկիանոսային ջրից ոսկի ստանալ: Սակայն բազմաթիվ փորձերը, որ թանկարժեք մետաղներ ստանալու նպատակ են ունեցել, մինչև այդ օրը անհաջողությամբ են վերջացել: Բայց մի անգամ մի քիմիկոս այնպիսի նյութ է ստեղծվել, որն ընդունակ է ջրից ոսկի կորզելու: Հարյուր լիտր օվկիանոսային ջրից զրո ամբողջ չորս միլիոներորդական (0,000004) գրամ ոսկի է ստացվում:

      Մինչև այդ օրը այդ քիմիկոսը ցանկանում է օվկիանոսային ջրերում ավելի խոշոր փորձեր դնել:

      153.Տեքստը փոխադրիր՝ ուղղակի խոսքեր ավելացնելով:

      Անցյալ դարի վերջին վիեննայի աստղագետ պալիսը ասաց . 

      -Ես հայտնաբերել եմ նոր աստղակերպ: 

      Նա ասաց. 

      Advertisement

      -Ես չունեմ բավարար միջոցներ ձեռք բերելու հզոր գործիքներ 

      Նա հայտարարեց. 

      -վաճառվում է նոր երկնային մարմնին անուն տալու իրավունքը 

      Իսկույն հայտնվեց գնորդը նա: Նա բարոն Ալբերտ Ֆոն Ռոտշիլդն է: 

      Միլիոնատերը ասաց. 

      —  աստղակերպը կանվանեք իմ կնոջ անունով

      154.Ընդգծված բառակապակցությունները նախադասության մեջ գործածիր տարբեր դիրքերում ու կետադրիր:

      Ամեն գարուն հզոր վարարումներով շրջապատը հեղեղելով՝ Օբը, Ենիսեյն ու Լենան շատ մեծ քանակությամբ ջուր են տանում դեպի Գյուսիսային սառուցյալ օվկիանոս:

      Օբը Ենիսեյն ու Լենան շատ մեծ քանակությամբ ջուր են տանում դեպի Հյուսիսային սառուցյալ օվկիանոսշ ամեն գարուն հզոր վարարումներով շրջապատը հեղեղելով՝

      Ամեն գարուն Ենիսեյն ու Լենան շատ մեծ քանակությամբ ջուր են տանում դեպի Գյուսիսային սառուցյալ օվկիանոս վարարումներով շրջապատը հեղեղելով:

      Հանդուգն երիտասարդ ինժեները, նախագծին ընձեռած բոլոր հնարավորությունները ծանրութեթև անելով, տասնմեկ տարի շարունակ փաստեր էր հավաքում:

      Նախագծին ընձեռած բոլոր հնարավորությունները ծանրութեթև անելով, տասնմեկ տարի շարունակ փաստեր էր հավաքում հանդուգն երիտասարդ ինժեները

      Հանդուգն երիտասարդ ինժեները տասնմեկ տարի շարունակ փաստեր էր հավաքում նախագծին ընձեռած բոլոր հնարավորությունները ծանրութեթև անելով

      Հանիբալի զորքը երկու օր կանգ առավ Ալպերի բարձունքներում՝ թափառումներից ու վերելքի ժամանակ կրած տառապանքից ուժասպառ եղած:

      Ուժասպառ եղած թափառումներից ու վերելքի ժամանակ կրած տառապանքից Հանիբալի զորքը երկու օր կանգ առավ Ալպերի բարձունքներում:

      Հանիբալի զորքը երկու օր կանգ առավ Ալպերի բարձունքներում՝ ուժասպառ եղած թափառումներից ու վերելքի ժամանակ կրած տառապանքից

      155.Սխալ կազմված պատճառական ձևերը դուրս գրիր և ուղղիր:

      Վախեցնել տալ-վախեցնել,

      խոսել տալ-խոսեցնել,

      բարկանալ տալ-բարկացնել,

      համոզեցնել-համոզել

      ապրեցնել տալ-ապրեցնել

      ներեցնել-ներել

      փրկեցնել-փրկել

      Advertisement

      նախանձել տալ-նախանձել

      թվացնել-թվալ,

      փայլեցնել-փայլ տալ

      բանեցնել տալ-բանեցնել

      հայտարարել տալ-հայտարարել

      անել տալ-անել

      ցավեցնել տալ-ցավեցնել

      ափսոսել տալ-ափսոսեցնել

      սիրել տալ-սիրեցնել

      մտածեցնել-մտածել տալ

      ճանաչեցնել-ճանաչել տալ

      պայթեցնել տալ-պայթեցնել

      խեղդել տալ-խեղդել:

      156.Նախադասությունն ընդարձակիրէ հերթով նախադասության ամեն մի բառին ավելացնելով լրացումներ, որոնք տարբեր հարցերի պատասխանեն:

      Ճերմակ աղավնին իր տիրոջը հավատարիմ է:

      19-րդ դարում այստեղ բնակվող հնդիկներն են իրենց ջանքերով կառուցել այդ ահռելի քաղաքը:

      Խաղաղ օվկիանոսի կղզիներում բնակվբող Ինկերն արհեստական փոքր կղզիներ են սարքում սատկող ջրագռավների համար:

      157.Նախադասություններին ավելացրու ինչպե՞ս հարցին պատասխանող բառ, բառակապակցություն, նախադասություն. կետադրությանն ուշադրություն դարձրու:

      Անծանոթ առարկայի վրա թափով ինչ-որ դուռ բացվեց:

      Տղաները շատ բարեհամբույր կերպով ողջունեցին հյուրին:

      Կայծակի և ամպրոպի ձայների հետ մեկտեղ անձրև էր գալիս:

      158.Փակագծերում տրված դարձվածքները գրիր հոմանիշ բառերի փոխարեն և համեմատիր տեքստերը. դարձվածքներն ի՞նչ փոխեցին:

      Շատ հետաքրքիր է թիթեռներին հետևելը: Նրանք <<լրիվ կերպարանափոխությամբ>> զարգացող միջատներ են: Խավարասերի կամ ծղրիդի ձվից անմիջապես փոքրիկ խավարասեր կամ ծղրիդ է ելնում: Մինչդեռ այն թրթուրը, որից թիթեռ է ստացվելու, բոլորովին նման չէ թիթեռի: Հավատալն անգամ դժվար է, որ ինչ-որ որդից մետաքսե թևերով գեղեցկուհի է <<ծնվելու>>: Աճել-մեծանալու համար թրթուրներն անընդհատ ուտում են, երբեմն՝ օրվա ընթացքում ավելի շատ, քան իրենց քաշն է: Իսկ մի օր թրթուրի փոխարեն հատուկ նյութից կազմված թաղանթով պատված հարսնյակներ են հայտնվում: Նրանք չեն ուտում ու չեն շարժվում, բայց ընթանում է նրանց երկրորդ կերպարանափոխությունը. Թիթեռը թռիչքի է նախապատրաստվում: Եվ ահա հարսնյակն սկսում է շարժվել: Թաղանթը պատռվում է և աստիճանաբար հայտնվում են թիթեռի մեջքը, գլուխը, ոտքերը ու թիթեռը դուրս է սողում:

      Advertisement

      Շատ հետաքրքիր է թիթեռներին վրա աչք պահելը: Նրանք <<լրիվ կերպարանափոխությամբ>> առաջ գնացող միջատներ են: Խավարասերի կամ ծղրիդի ձվից տեղն ու տեղը փոքրիկ խավարասեր կամ ծղրիդ է ելնում: Մինչդեռ այն թրթուրը, որից թիթեռ է դուրս գալու, բոլորովին նման չէ թիթեռի: Հավատալն ընծայելն անգամ խելքին մոտ չէ, որ ինչ-որ որդից մետաքսե թևերով գեղեցկուհի է լույս աշխարհ գալու: Աճել-մեծանալու համար թրթուրներն անընդհատ փորները լցնում են, երբեմն՝ օրվա ընթացքում ավելի շատ, քան իրենց քաշն է: Իսկ մի օր թրթուրի փոխարեն հատուկ նյութից կազմված թաղանթով պատված հարսնյակներ են լույս ընկնում: Նրանք չեն ուտում ու չեն շարժվում, բայց ընթանում է նրանց երկրորդ կերպարանափոխությունը. թիթեռը թռիչքի նախապատրաստություն է տեսնում: Եվ մեկ էլ տեսար հարսնյակն սկսում է շարժվել: Թաղանթը պատռվում է և մաս-մաս հայտնվում են թիթեռի մեջքը, գլուխը, ոտքերը ու թիթեռը դուրս է սողում:

      159.Փակագծում տրված հարցին պատասխանող նախադասություն ավելացնելով՝ տրված պարզ նախադասությունները դարձրու բարդ (որպեսզի ավելացրածդ նախադասությունը կապվի, կարող ես անհրաժեշտ բառ ավելացնել):

      Կարդալուց հետո կհասկանաք իմաստը:

      Արդեն որոշել եմ անելիքս:

      Վաղուց գիտեր գաղտնիքը:

      Բռնակալները սպանում են դավաճաններին:

      Ծերուկը նկատեղ որսորդին:

    6. Կարդում ենք Սահյան

      Ամպրոպից հետո
      Մայրամուտ

    7. Կարդա բանաստեղծությունը և գրավոր պատասխանիր տրված հարցերին:

      Ամպրոպից հետո

      Երկինքն ավելի կապույտ է լինում,
      Խոտերն ավելի կանաչ են լինում
      Ամպրոպից հետո։
      Ամպրոպից հետո
      Ճերմակ շուշանը ավելի ճերմակ,
      Կակաչն ավելի կարմիր է լինում
      Եվ մեղրածաղիկն՝ ավելի դեղին։
      Ամպրոպից հետո
      Սարերն ավելի բարձր են երևում,
      Խոր են երևում ձորերն ավելի,
      Եվ տափաստաններն՝ ավելի արձակ։
      Ծառերն ավելի խոնարհ են լինում
      Ամպրոպից հետո,
      Եվ հավքերը մեր գլխավերևում
      Իրար կանչում են ավելի սրտով.
      Ամպրոպից հետո
      Բարի է լինում արևն ավելի,
      Եվ մենք ավելի սիրով ենք իրար
      Բարի լույս ասում։
      Ամպրոպից հետո աշխարհը և դու
      Հասկանալի եք լինում ավելի…

      Հարցեր և առաջադրանքներ՝  

      • Գրավոր պատմի՛ր բանաստեղծությունը:
        Բանաստեղծությունը նկարագրում է փոթորկի հետևանքները՝ ընդգծելով, թե ինչպես են փոխակերպվում բնությունն ու մարդկային ընկալումը դրա հետևանքով: Այն սկսվում է փոթորկի ավարտից հետո գույների ինտենսիվացման և բնական աշխարհի ընդգծված գեղեցկության նշումով: Պատկերները զարգանում են երկնքից դեպի կապույտ, խոտը դառնում է ավելի կանաչ, և տարբեր ծաղիկներ դառնում են ավելի վառ գույներով: Լանդշաֆտն ինքնին կարծես նոր չափեր է ձեռք բերում՝ լեռները ավելի բարձր են երևում, իսկ ձորերը՝ ավելի խորը: Նույնիսկ ծառերն ու կենդանիները, կարծես, ցուցադրում են համապատասխանաբար նոր խոնարհություն և աշխուժություն: Բանաստեղծությունը եզրափակվում է փոթորկի անցման հուզական ազդեցության մասին մտորումով՝ շեշտը դնելով մարդկանց միջև աճող ջերմության և փոխըմբռնման վրա:
      • Բանաստեղծության միջից դուրս գրիր հերոսներին իրենց բնութագրող բառերի հետ. օրինակ՝ կապույտ երկինք…
        Կապույտ երկինք: ավելի կապույտ
        Խոտը `ավելի կանաչ
        Սպիտակ շուշան՝ ավելի սպիտակ
        Կակաչ՝ ավելի կարմիր
        Լեռներ. նայեք ավելի բարձր
        Հովիտներ. նայեք ավելի խորը
        Տափաստաններ՝ ավելի շատ արձակ
        Ծառեր՝ ավելի խոնարհ
        Հավեր. իրար ավելի սրտանց կանչեք
        Արև՝ ավելի ներկա
        Մարդիկ՝ ավելի շատ սիրեք միմյանց, ավելի շատ հասկացեք
      • Ո՞ր բառերն ու բառակապակցություններն են կրկնվում: Դրանք ի՞նչ են տալիս բանաստեղծությանը:
        «Փոթորիկից հետո»՝ կրկնվում է յուրաքանչյուր տողի սկզբում՝ ընդգծելով վերափոխման և նորացման թեման:
        «Ավելին»: Օգտագործվում է բնության մեջ նկատվող փոփոխությունները և մարդկային փոխազդեցությունները ուժեղացնելու համար:
        «Երկինք», «խոտ», «սպիտակ շուշան», «կակաչ», «ցախկեռաս», «սարեր», «հովիտներ», «տափաստաններ», «ծառեր», «հավ», «արև», «մենք». Կրկնվում է ամբողջ բանաստեղծության ընթացքում՝ ստեղծելով շարունակականության և փոխկապակցվածության զգացում:
      • Ո՞ր տողերում է խտացված հեղինակի հիմնական ասելիքը՝ ստեղծագործության հիմնական գաղափարը:
        «Եվ մենք ավելի շատ ենք սիրում միմյանց / բարի լույս ասելով»:
        «Աշխարհը և դու փոթորիկից հետո / Հասկանու՞մ ես ավելին…».
      • Ո՞րն է այս բանաստեղծության փոխաբերական իմաստը:
        Փոթորիկը ներկայացնում է կյանքի մարտահրավերները կամ դժվարությունները, մինչդեռ բնության մեջ նկատվող փոփոխությունները խորհրդանշում են աճի և գեղեցկության կարողությունը նույնիսկ դժվարին ժամանակներում: Ուժեղացած գույները և ուժեղ գեղեցկությունը հուշում են, որ դժբախտությունները կարող են հանգեցնել կյանքի և հարաբերությունների ավելի խորը գնահատման: Ի վերջո, բանաստեղծությունը հուշում է, որ խոչընդոտները հաղթահարելու միջոցով անհատները կարող են ավելի հստակ պատկերացում կազմել իրենց և շրջապատող աշխարհի մասին:

    8. Մայրամուտ

      Մայրամուտ

      Սարն առել վրան ծիրանի մի քող,

      Ննջում է կարծես ծաղկե անկողնում,

      Անտառն արևի բեկբեկուն մի շող

      Ծոցի մեջ պահել ու բաց չի թողնում:

      Ժայռի ստվերը գետափին չոքել,

      Վիզը երկարել ու ջուր է խմում,

      Հովն ամպի թևից մի փետուր պոկել,

      Ինքն էլ չգիտի,թե ուր է տանում:

      Քարափի վրա շողում է անվերջ

      Ոսկե բոցի պես թևը ծիծառի…

      Կանգ առ, հողագունդ, քո պտույտի մեջ

      Թող մայրամուտը մի քիչ երկարի:  

      Հարցեր և առաջադրանքներ՝

      • Դուրս գրիր բանաստեղծական գեղեցիկ պատկերները:
        Ծոցի մեջ պահել ու բաց չի թողնում, Թող մայրամուտը մի քիչ երկարի,Ինքն էլ չգիտի,թե ուր է տանում.
      • Օրվա ո՞ր պահն ես ավելի շատ սիրում: Պատմիր այդ մասին:
        Իմ սիրելի պահը օրվա մեջ մթնշաղն է։ Մթնշաղն իր նուրբ անցումով ցերեկից գիշեր կրում է հանգիստ մթնոլորտ: Երկինքը հաճախ ցուցադրում է գույների գրավիչ զանգված՝ ջերմ երանգները խառնելով կապույտի խորացող երանգներին: Դա մի ժամանակ է, երբ աշխարհը կարծես դանդաղում է, առաջարկելով մտորումների և խաղաղության պահ մինչև գիշերը բացվելը: Լույսի աստիճանաբար խավարումը բերում է հանգստության զգացողություն՝ մթնշաղը դարձնելով զբոսանքի, մտորումների կամ պարզապես բնության անցումային գեղեցկությունը վայելելու սիրելի ժամանակ: